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【改革大家谈】苏顺强:坚持应用型人才培养 进一步完善顶层设计 切实创新落实环节细节
2017-10-13 11:07:00 】 浏览:3011
    关于人才培养改革,个人的基本思路是:
    一、坚持应用型人才培养改革基本思路不动摇(实事求是)
    2014年学校党委确定的基本思路是:落实人才培养中心地位,建立协同培养体制机制,优化应用型人才培养体系。以适应市场需求为导向,优化调整学科专业结构;以校企(地)深度合作为主要路径,深化应用型人才培养模式改革;以优化课程体系、更新教学内容、革新教学方式、强化实践环节和建立多元化学业评价体系为主要内容,推进课程教学综合改革;以重构教学质量监控和评价体系为重要手段,规范教学管理;以健全完善人才培养保障和服务机制、强化人才培养工作的责任制为措施,切实保障深化人才培养改革工作顺利实施。
    二、进一步完善顶层设计(谋划要实)
    我们需要深入研究四个问题,做好四个方面的顶层设计。
    1.人才培养目标定位的精准化、特色化设计
    依据学校“地方性”“应用型”“综合性”办学定位,从人才培养的学科专业结构优化、人才培养目标规格的明晰、人才培养实施过程和人才培养效果评价等四个方面着力,深入研究办学定位对人才培养的根本要求,进一步明晰人才培养目标,细化人才培养规格,优化人才培养模式和人才培养方案,强化人才培养过程管理,强化质量管理和质量保障,提高人才培养质量。
    2.思想政治教育的系统化设计
    强化理想信念教育和社会主义核心价值观引领,在培养学生的“德”上下功夫,在塑造学生品格、品行、品味上出成效。
    第一,加强思政课程与非思政课程的协同,推动实施教学、育人“双大纲”制度,强化课程育人功能,统筹推进思想政治工作。
    第二,强化教育与教学的协同,协调推进教育与教学工作。统筹设计第一课堂和第二课堂的育人体系,强化第二课堂育人体系对人才培养目标的支撑度,明确实施途径。
    第三,强化教师教学评价和学生操行评价。
    坚持以德为先,加强教师职业道德教育和学生思想品德教育,引导教师以德立身、以德立学、以德施教,引导学生做到“四个正确认识”,即正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地。
    3.通识教育体系系统设计
    加强通识教育,强化综合素质和通用能力培养,提高综合素质,注重培养学生终身学习发展、创新性思维、适应时代要求的关键能力,促进学生全面发展。
    第一,加强通识教育必修课程建设和课程教学改革。
    实施通识教育必修课程精品化工程。组织引导思想政治理论课、大学英语、大学计算机、大学体育、创新创业教育、心理健康教育、军事理论与训练等7类22门必修课建成校级以上精品在线开放课程,利用网络课程平台等现代教育技术实施混合式教学,提高公共课教学的吸引力、感染力,切实实现课程教学目标。
    第二,强化通识教育选修课的模块化设计,开发、建设和开设一批“通识教育核心课程”
以弘扬中华优秀传统文化、革命文化、地方文化,培养提高大学生通用能力为目标,打造通识教育核心课程,建成精品,受学生欢迎,给学生教育与启迪。设计开发一批课程,建设一批现有成熟课程,选用一批网络优质课程,以加强学生语言表达、交流沟通、信息获取、思维训练、组织管理等学生终身学习发展和适应时代要求的关键能力。
    改革按学科划分课程类型的做法,按课程作用和目标划分模块,对各专业类学生选修课程提出指导性建议。
    4.产学研用协同育人模式的整体设计
    研究产学研用协同育人内涵,认识其与校企合作育人关系之关系,推进生产、学习、科学研究和实践应用一体化设计,提高学校自身应用型人才培养能力。
    第一,深入研究产学研用一体化人才培养模式,系统设计专业人才培养方案。
    第二,加强校内实验、实践、实训、实习甚至是校办工厂等条件建设和利用。
    第三,以应用能力提升为根本目标、以实践锻炼为主要手段加强双师型队伍建设。
    三、创新落实人才培养的环节细节(实干、实事、实处、实效)
    加强实践育人,以强化实践动手能力和创新创业能力培养为核心,以实践教学环节落实、落细重点,继续推进落实应用型人才培养模式改革举措。
    1.落实协同培养体制机制(实施协同育人工程)
    强化教育教学协同,共同构建并实施第二课堂与第一课堂相互支撑配合的育人体系;
    强化教学科研协同,建立激励约束机制,引导科研成果和实力转化为教学资源,落实科研服务人才培养理念;
    强化校企(地)协同,拓宽应用型人才培养路径。
    2.落实优势特色专业和精品课程建设成效,发挥示范引领作用(整体推进与重点突破)
    创造条件设立“试点学院”实施全面改革,试点先行,示范带动;以荆楚卓越计划项目、专业综合改革试点等专业的建设改革出成效、出经验为手段,以“双证融通”、“复合应用型”等人才培养模式改革为统领,推进专业综合改革,进一步创建专业特色,从而形成学校人才培养特色。
    以精品在线开放课程建设为重点,推动课程建设,提高优质课程资源的质和量。
    3.落实课程教学改革环节细节,提高课堂教学效果
    课程开发与课程教学综合改革;促科研成果应用、转化,推进教学内容更新,以特色教材加以体现;以学生为中心的启发式、合作式、参与式和研讨式等教学模式与学习方式,大力推行线上线下混合式教学;教师教学业绩评价机制和学生能力考核、形成性评价为主的综合考核机制。
    4.落实实践教学环节,切实提高学生实践创新能力。
    深入研究影响实践落实的因素,研讨解决问题的措施,加强实验、实训、实习等实践环节的落实和监管力度。
    5.落实内部质量管理环节
    内部质量管理:教师自我质量管理、专业、系院质量管理、学校质量管理。
    外部质量管理:检查、评估。
    以质量保障和质量提升为目标,以管理规范和质量标准为依据,以常态化监测和及时调控为手段,强化自我质量管理、学校各级组织的质量管理。
    (本文系教务处处长苏顺强在2017年暑期学校领导班子务虚会议上的发言)
责任编辑:admin
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